第 九十五章 探讨

到4个苹果平均分给4个小朋友，到1个苹果平均分给4个小朋友，每人分到几个？

    孩子们一开始能够脱口而出分到2个，分到1个，到最后没有办法分了，怎么办？于是很好的激发了孩子们的求知yu望。

    陶老师便从这里引出用整数平均分行不通了，必须要学习一个新数，这个数就是分数。

    新颖的新课导入，引得听课教师眼前一亮，纷纷点头，果然是实力派。

    而后陶老师凭着多年的教学经验，良好的课堂调控能力，仔细分析书本例题，并通过大量的练习，将知识点分析的非常透彻。

    “陶老师，水平高！”一下课，便有认识的听课老师上前道喜。

    陶伟义径越过正在离开的学生，直走到评委席，大方的问：“几位专家，评委，请指点一下？”

    徐建国点点头，默不作声，比赛没有结束，不愿多说。

    “上的不错。”另一个评委教科所的所长抬头说道。

    “徐老师，不要吝啬，指点几句。让我学一学。”陶伟义不理所长，有些盯住徐建国。

    徐建国眉头皱了一皱。其他两个评委也是把目光看了过来，暗叹此人不灵清。

    如果陶伟义第一句话还是正常的请教，那第二句就有些不礼貌了。

    陶伟义是花园小学的教导主任，也是去年从实验小学调任，以实验小学教科室主任的位置，并不逊于城西教导主任之职，说话也就少了些顾忌。当然，这也是陶伟义觉得课上得很成功，想得到徐建国的几句肯定，从而奠定一等奖的名次。如果课上的差，早就灰溜溜的跑了，那还敢过来受辱。

    “比赛还没结束，以后再说吧。”徐建国有些不快，这哪是诚心的求教，分明是来邀功。

    “徐老师，没关系的，有不足的地方，你说就是。”陶伟义似乎没有觉察，再次说道。

    徐建国抬头看了一眼，眼中流露出一丝憎恨，只是不便发作，以免有**份。

    两人的对话已经引起了许多老师的注意，围上来想一探究竟，也想听听自己认为的好课，教研员是怎么评价的。

    好，你既然想‘请教’，那我就满足你的愿望。

    徐建国翻了一下听课笔记，组织一下语言，准备开口。

    “我可以与你探讨一下吗？陶老师。”柳风见陶伟义一再纠缠徐建国，忍不住出声。

    “哪位？”陶伟义吃惊的转过头，从人群中寻找声音的来源，哪里来的程咬金，半路杀将出来。

    柳风从让开的人群中走了过来，淡淡的说道：“陶老师，我觉得你这堂课开头设计不错，但是越到后面，却是问题越来越多。”

    “是你？柳风？”陶伟义不由面生怒容，“是吗？还请你仔细的谈谈我有那些不足？”

    这就是柳风？这么年轻？这就是教研员破例邀请参加比赛的人？围观的许多老师都在心里打了个问号，好奇心更重。

    柳风看了下手表，“下一节是我上的课，现在离上课还以有5分钟，我还得提前去擦一下黑板，就说简单点。”

    “我洗耳恭听。”

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