第六十一章 家传的造反

曾为李承乾挑选萧瑀、李纲等人为太子的老师。

    在李承乾担任太子初期，对东宫的老师十分尊敬，比如李世民任命李纲为太子少师的时候，因为有脚疾，李承乾还曾亲自将其扶引上殿来，师生关系相当融洽，在李纲死后，李承乾甚至亲自为其立碑。

    然而，后来所选东宫的老师时，李世民则犯了重大的失误，很多人老师虽然有才学，但是他们在教育太子的时候，还是夹带私货，有着更为深层次的目的。

    魏晋南北朝以来，文人一向清高，喜欢以强谏的方式获得名声，最为出名的应该就是魏征了。

    所以，魏征也曾被当过太子的老师，只不过当时魏征岁数比较大，只是一个挂名的，然而这并不妨碍太子老师队伍当中有一些喜欢强谏的老师，尤其李世民还比较欣赏这种教育方式，认为太子的老师能够强谏，是一种负责任的表现。

    在李纲去世后接替李纲的老师于志宁，就曾因为李承乾的问题三次上书李世民，提出严厉的批评，这也就是上文所说，李承乾要杀死的那个老师。

    在于志宁之后，李百药、杜正伦等人也都对李承乾进行了劝谏，然而最激烈的应该是孔颖达与张玄素，他们看到李承乾的生活作风不断下降，就开始进行强谏，所谓的强谏，其实就是打着谏的幌子进行严厉的批评。

    而这种批评，往往是太子老师批评一遍后，李世民立马再进行深度“补刀”，使得正处于青春期的李承乾有了抵触情绪，甚至气急败坏的说，等我当上太子，有人劝谏的，我就杀他个几百人，就好了。

    可以说，在选取太子老师这个问题上，李世民是失败的，而老师对教育太子起到的是核心作用，选取老师失败，那就是没有了硬核！

    实际上，从太子老师的选取上，我们就可以看到，这位曾经发动玄武门之变，弑兄逼父的皇帝在处理事情的时候，还是喜欢以粗暴的形式来解决问题。

    李世民的教育方式中并没有考虑到李承乾的内心感受，批评教育是必不可免的，但是也要因材施教，前面已经说到，李承乾是一个残疾，内心是存在自卑感的。

    李世民作为一名出色的统治者，从其内心来说，是能够接受别人的批评的，他接受魏征等人的谏言，实际上也是为了表现自己虚心接受批评的人物形象。

    李承乾作为太子，本来就一事无成，还处处受到李世民的简单、粗暴、严厉的批评，最终导致李承乾自暴自弃，也是顺理成章的事情。

    李世民很喜欢魏王李泰，平时给李泰大肆进行封赏，在各方面规格都不输于太子，当时大臣都有点看不下去了，向太宗进谏说您对魏王太过偏袒，使他“有逾于皇太子”。

    其实这是很危险的事情，想想玄武门之变前的情况，李世民的这种做法简直就是打算让历史重演，李世民的这种作为，实际上也让李泰产生了幻想，认为只有扳倒太子，皇帝就是他的了。

    李承乾也认为父亲打算立李泰为太子，这才被引诱发动叛变，假如没有这一出，李承乾为何不能再等个几年呢？

    所谓，子不教父之过，李承乾当了十七年太子，最后走上造反的道路，很大程度上跟李世民的教育失败有着必然的联系。

    教育失败的李世民，做梦都没想到，自己找最好的老师，给孩子们最优越的学习环境，到头来换来的是几个儿子一个接着一个造反，一个赛一个的勇猛。

    当然，这也是大唐的常态，后边的皇帝，就没有几个正常继位的，不造反一下，都不好意思说自己是皇帝。